Tercer día de clase

Como todos los miércoles llego a clases de Investigación social sin muchas ganas de estar allí, aun no me acostumbro a madrugar y sinceramente quiero que ya se acabe este semestre, necesito vacaciones.7:05am. Entro al salón y saludo como siempre a mis amigas Catalina e Isabella, a pesar del frío habitual a esas horas de la mañana desde el momento de llegada se podía notar que iba a ser un día espectacular, caliente y libre de lluvias, eso me alegró. Juan Sebastián entra al salón de clases, se propone a pasar la lista y nos pide sacar los computadores y crear unos mapas mentales en base a las lecturas, se dio cuenta que casi ninguno de nosotros había leído lo requerido para la clase, el primer parcial es la semana próxima y ya deberíamos haber pasado las lecturas uno, dos y tres.

Como es de esperarse, no había tenido tiempo de desayunar en mi casa y antes de entrar al salón había comprado un sándwich en el primer piso del K, Juan Sebastián lo mira fijamente y me adelanto a preguntarle si podía comerlo dentro del salón de clases, pero su respuesta fue no. Prosigo a agarrar mi computador, abrí la página web llamada Cooggle, que el profesor nos recomendó para hacer el mapa mental, lo comparto con mis amigas y empezamos a trabajar. Catalina decidió dedicarse a la primera lectura, Isabella a la segunda y por mi parte a la tercera, luego entre todas haríamos la última. Rápidamente noto que esta herramienta llama mucho mi atención, puesto que me resuelta una buena manera para estudiar de una forma actualizada y atractiva, con ellas podemos aprender, memorizar y poner en práctica lo entendido en base a las lecturas seleccionadas. Me dedico a empezar a leer y a comer, realmente me hice un poco la loca con la respuesta negativa de Juan Sebastián con respecto a mi desayuno, no puedo pensar sin comida y menos a esa hora de la mañana. Rápidamente me doy cuenta de que tendría que haber empezado a analizar las lecturas desde el día uno, son muchas, y entre todas las materias el semestre será difícil poder con todo, pero realmente solo me importaba mi sándwich en ese momento, estaba muy rico, definidamente podía pasar la lectura mientras comía.

Mientras eso sucedía, el profesor se propone a leer algunos blogs en la clase, rezando nuevamente porque no aparezca el mío en pantalla, mágicamente surge mi tweet y como era de esperarse Juan Sebastián lo seleccionó, levante mi mano y se dio cuenta que Daniela Linares era yo, tuve que dejar mi sándwich a un lado para evitarme un regaño innecesario; le pide a mi amiga Isabella leerlo en voz alta para todos, me primera mano me di cuenta de mis errores y de la repetición de la palabra ¨que¨ y tengo que ponerles más atención a los detalles, escribir, leer y re leerlo si es necesario para la perfección.

Posterior a pasar mi vergüenza por ser leída frente a la clase y a haberme terminado mi sándwich, Isabella se pone furiosa conmigo por haber explicado todo su problema de la primera clase en mi escrito, mi única respuesta a eso fue el requerimiento de 1200 palabras para cada entrada y mi imaginación es escasa. Nos reímos y seguimos realizando nuestro mapa mental. Cada una nosotras desde su computador fue añadiendo palabras claves que nos ayudaran a comprender la lectura. Seguidamente, el profesor nos pide que de las lecturas saquemos tres preguntas que tengan como resultado verdadero o falso para incluirla en el parcial, también nos comentó que sus parciales eran complemente de selección múltiple, esto me tenía tranquila, me encantan los parciales de esa manera, siento que son sencillos y que si uno estudia te va bien. Como no había leído no había formulado la pregunta aun, pero en un momento empezare a leer y redactare las preguntas, lo prometo.

Me dedico a mirar el reloj, apenas eran las 8:07 de la mañana y me pregunto que todos los miércoles ¿Por qué decidí poner esta clase a primera hora? Y rápidamente me auto respondo, realmente quería dejar los  jueves y los Viernes libres, claro, para ¨hacer mis tareas¨ y ¨adelantar¨ trabajos pendientes. Rápidamente nuestro mapa mental va tomando forma, me gusta que tenga colores y que cada tema se diferencie bien uno del otro, en mi opinión es la manera más fácil para retener toda la información.

Juan Sebastián también nos comenta que la próxima clase erigirá a cinco estudiantes dependiendo de sus conocimientos sobre la lectura para eximirlos del examen parcial, obviamente sé que no seré una de ellas, pero igual lo intentare, así mismo, dijo que teníamos que esforzarnos más en la clase y empezar a leer porque en palabras más palabras menos, que nos iba a agarrar la noche si no empezábamos ahora.

Eventualmente, la hora seguía pasando, y por fin era hora de salir de clases, cerré mi computador y quedé con mis amigas Catalina e Isabella de terminar el mapa durante la semana. Recogí mis cosas, finalmente salí de la clase de Juan Sebastián, el día seguía radiante y eso me puso feliz.

Conferencia Eduatik 2015

La conferencia que el profesor nos ha dejado para esta clase es sobre mapa conceptuales, la dicta el doctor asociado Alberto Cañas. Trata básicamente de que cada persona debe conseguir sus propios significados de conceptos basados de sus propias experiencias a través del tiempo. También el conferencista toca el tema de falencia que tienen algunos profesores de esperar que sus estudiantes memoricen todo sólo porque se dijo en clases, Cañas resalta que cada persona tiene un proceso de construcción diferente en su debido tiempo.

¨El factor individual más importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe¨, esta frase dicha dentro de la conferencia llamó mucho mi atención, puesto que es cierta, la capacidad que tiene casa estudiante para aprender y memorizar más información proviene de sus conocimientos anteriores, que se van construyendo unos con otros y creando experiencias que finalmente se transformaran en conocimientos. Los profesores tienden a evaluar a los estudiantes al final cuando es demasiado tarde en vez de hacer un examen diagnóstico al principio y piensan que los estudiantes al pasar los cursos ya deberían haber quedado con toda esa información en su memoria, así lo plantea el conferencista, haciendo un llamado de atención a los educadores que asistieron a la charla para que comprendan que cada estudiante es único y que su forma de aprender es particular.

Por otro lado, el mapa conceptual es la ventana de la mente de cada estudiante, al tener conocimientos antiguos podemos enlazarlos con los nuevos y por medio del mapa conceptual relacionarlos con facilidad, pero es importante que se realice de manera colaborativa puesto que es más efectivo. Dicho esto, me esforzare en realizar un buen mapa para la clase, lleno de conectores y palabras claves, que me ayuden a aprender la información de una manera construida y no sólo memorístico.